Helena oli vaid 9 kuud vana, kui iPhone esmakordselt maailmale tutvustati, seade, mis muudaks meie suhtlemist tehnoloogiaga. Sellest ajast alates on nutitelefonid arenenud tööriistadest juhtidele, muutudes lahutamatuteks kaaslasteks miljonite igapäevaelus, sealhulgas õpilaste seas. Tänapäeva maailmas, kui klassiruumid alustavad uut kooliaastat, arutatakse nende seadmete keelu tõhusust haridusasutustes.
Tõde on see, et vaatamata piirangutele on mobiiltelefonide kasutamine koolides kõikjal. Pandeemia ajal kohandusid paljud õpilased uue normaalsusega, kasutades oma telefone veebiklassides osalemiseks, mis viis veelgi suurema sõltuvuseni. Helena, kes on nüüd 18-aastane, mäletab, kuidas mobiiltelefonist sai hädavajalik tööriist suhtlemiseks oma kaasõpilastega ja teabe saamiseks oma kooliaastatel.
Õppimise ja keskendumise mõju
Nutitelefonide kasutamine klassiruumis on olnud uurimise all ning tulemused on murettekitavad. Umbes 80% Brasiilia õpilastest tunnistavad, et nad häirivad oma telefone tundides. Võrdluseks, vaid 21% Jaapani õpilastest teatavad samast häirivusest. See nähtus on viinud seaduste loomise juurde, nagu Brasiilias kehtestatud seadus, mis keelab elektrooniliste seadmete kasutamise tundides, välja arvatud pedagoogiliste või tervisealaste vajaduste korral.
Rahvusvahelise Õpilaste Hindamise Programmi (PISA) andmed näitavad, et õpilased, kes kasutavad mobiili meelelahutuseks vähem kui tund päevas, saavutavad matemaatikas paremaid tulemusi kui need, kes kasutavad seda 5-7 tundi. See tõstatab vajaduse seada selged piirid nende seadmete kasutamisele koolikeskkonnas.
Kuid pelgalt mobiiltelefoni kohalolek võib olla piisav, et vähendada õpilaste kognitiivset võimet. Texas Ülikooli uuring näitas, et osalejad, kellel ei olnud telefoni silma all, sooritasid ülesandeid paremini kui need, kellel see oli taskus või laual. See pidev häiriv tegur mõjutab tähelepanu ja teabe hoidmise võimet, mis on õppimiseks kriitilise tähtsusega oskused.
Teismeliste tähelepanu on juba niigi ebastabiilne, ja teavituste saabumine võib veelgi rohkem fragmenteerida nende keskendumisvõimet.
Tõepoolest, hinnanguliselt saavad noored umbes 240 teavitust päevas, mis aitab kaasa nende võime vähenemisele keskenduda pikaajalistele ülesannetele, nagu need, mis on vajalikud klassiruumides.
Mõju vaimsele tervisele
Teismelisteiga on kriitiline periood emotsionaalse ja vaimse arengu jaoks. Nutitelefonide kasutamise levik on langenud kokku noorte vaimse tervise probleemide häiriva tõusuga. Ameerika Ühendriikides on depressiooni juhtumite arv teismeliste seas alates 2010. aastast dramaatiliselt suurenenud, ja Hispaania ei ole sellest trendist puutumata jäänud. Sotsiaalne surve, pidev võrdlemine sotsiaalmeedias ja sotsiaalsete oskuste puudumine reaalses elus mõjutavad tõsiselt õpilaste emotsionaalset heaolu.
Psühholoog Jonathan Haidt väidab, et sotsiaalmeedia liigne kasutamine aitab kaasa noorte vaimse tervise kriisile, asendades reaalses maailmas toimuvad sotsialiseerumise kogemused. Tüdrukud, eriti, on rohkem vastuvõtlikud pideva manipuleeritud piltide eksponeerimise negatiivsetele mõjudele, mis mõjutab nende enesehinnangut ja heaolu.
Teiselt poolt on poisid rohkem mõjutatud videomängude ja pornograafia vaatamisest, mis viib nad eemale olulistest sotsiaalsetest suhetest. See on viinud noorte seas üha suureneva üksildustunde ja eraldatuse tunneteni, nähtus, mis on viimastel aastatel intensiivistunud.
Seetõttu ei ole küsimus ainult selles, kas mobiiltelefone tuleks koolides keelata, vaid kuidas leida tervislik tasakaal, mis võimaldab õpilastel õppida tehnoloogiat vastutustundlikult kasutama. Haridus peab kohanduma selle uue reaalsusega, ja koolidel on oluline roll mitte ainult akadeemilise sisu õpetamises, vaid ka sotsiaalsete ja emotsionaalsete oskuste õpetamises, mis on eluks hädavajalikud.